Perfil (CV) del personal docente investigador

Sánchez Pérez, Noelia del Rosario

Departamento: Departamento de Psicología y Sociología

Área: Psicología Evolutiva y de la Educación

Centro: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Grupo: S62_23D: Emoción, Regulación y Ajuste

Tramos de investigación

CNEAI agreement periods of research evaluation. 03/05/22

Categoría profesional: Profesor contratado doctor

Correo electrónico: noeliasanchez@unizar.es

ORCID: 0000-0002-6112-9639

Titulaciones universitarias

Máster en Psicología de la Educación. Universidad de Murcia. 2012
Licenciatura en Psicopedagogía. Universidad de Murcia. 2010
Psicología. Universidad de Murcia. 2008

Doctorados

Doctorado en Salud Mental: Genética y Ambiente. Universidad de Almería. 2016



Doctora en Psicología por la Universidad de Almería (2016, Cum Laude). Contratada como Ayudante Doctora en el Dpto. de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza y acreditada a Contratada Doctora. Mis intereses de investigación se centran en el estudio de los procesos de autorregulación desde una perspectiva multidisciplinar para conocer las relaciones entre la autorregulación y la adaptación a contextos escolares, así como en el estudio de las dificultades de aprendizaje en matemáticas y en lectura desde el punto de vista cognitivo. También he trabajado en el desarrollo de programas de entrenamiento cognitivo para escolares con el objetivo de mejorar sus habilidades cognitivas y académicas en colaboración con el grupo de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Murcia. Soy coautora de 15 artículos de investigación en revistas de alto impacto (7 de ellos como primera autora) y 3 capítulos de libro. Estas contribuciones a la comunidad investigadora han sido galardonadas con diversos premios de investigación que avalan mi trayectoria investigadora, incluido a la mejor comunicación oral en el congreso de la AIIDI (2017). Mi trayectoria como investigadora es eminentemente internacional, con estancias predoctorales en la University of Greenwich (Londres, Reino Unido), Arizona State University (Phoenix, EEUU) y University of Maryland (Washington DC, EEUU) con investigadores reconocidos por su relevante trayectoria: Prof. Darrick Jolliffe, Prof. Nancy Eisenberg y Prof. Nathan Fox. Dichas estancias fueron financiadas por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España. Posteriormente, he realizado estancias en el Istituto Italiano di Tecnologia (Genova, Italia), la Universidad KU Leuven (Lovaina, Bélgica) y la Universidad Autónoma de Chile (Temuco, Chile), con el Dr. Alberto Inuggi, el Prof. Bert de Smedt y la Prof. Diana Martella, todas ellas financiadas a través de concursos públicos. En la actualidad soy IP de un proyecto con financiación nacional dirigido a abordar los factores cognitivos y no cognitivos que contribuyen a las habilidades matemáticas de los escolares (PID2019-107857GA-I00). Anteriormente he participado en un total de 7 proyectos de investigación (4 proyectos financiadas a través del plan nacional, 1 internacional y 2 regional). Además, he sido invitada a dar una ponencia en el Criminology Symposium: Measuring Empathy and Behavioural Outcomes, celebrado en la University de Greenwich. Actualmente soy revisora en las revistas Frontiers in Psychology (Personality and Social Psychology), Social Developmental Journal, Journal of Childhood, Education & Society, High Ability Studies y Anales de Psicología. Artículos Sánchez-Pérez, Noelia; Fuentes, Luis J.; González-Salinas, Carmen. The contribution of children’s effortful control to math performance is partially mediated by math anxiety. EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION. 2024. DOI: 10.1007/s10212-024-00801-0 Sánchez-Pérez, Noelia; Gracia-Esteban, María; Santamaría-Gutiez, Rebeca; López-Crespo, Ginesa. Contact with nature and executive functions: A pilot study with Spanish preschoolers. JOURNAL OF CHILDHOOD, EDUCATION & SOCIETY. 2023. DOI: 10.37291/2717638X.202343269 Ponce Gea, Ana Isabel; Sánchez-Pérez, Noelia. Concepciones subyacentes a la construcción del conocimiento: un modelo desde la didáctica de la historia. REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA. 2022. DOI: 10.22550/REP80-2-2022-04 Visnjic-Jevtic, Adrijana; Varga Nagy, Anikó; Ozturk, Gulsah; Sahin-Sak, Ikbal Tuba; Paz-Albo, Jesús; Toran, Mehmet; Sánchez-Pérez, Noelia. Policies and practices of early childhood education and care during the COVID-19 pandemic: Perspectives from five countries. JOURNAL OF CHILDHOOD, EDUCATION & SOCIETY. 2021. DOI: 10.37291/2717638X.202122114 Sánchez Pérez, N.; Fuentes, L.J.; González-Salinas, C. Assessing math anxiety in elementary schoolchildren through a Spanish version of the Scale for Early Mathematics Anxiety (SEMA). PLOS ONE. 2021. DOI: 10.1371/journal.pone.0255777 López-Crespo, Ginesa; Blanco-Gandía, M. Carmen; Valdivia-Salas, Sonsoles; Fidalgo, Camino; Sánchez-Pérez, Noelia. The educational e-portfolio: preliminary evidence of its relationship with student\u2019s self-efficacy and engagement. EDUCATION AND INFORMATION TECHNOLOGIES. 2021. DOI: 10.1007/s10639-021-10827-2 Martella, Diana; Aldunate, Nerea; Fuentes, Luis J.; Sánchez-Pérez, Noelia. Arousal and Executive Alterations in Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2020. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01991 Sanchez-Perez, Noelia; Putnam, Samuel P.; Gartstein, Maria A.; González-Salinas, Carmen. ADHD and ODD symptoms in toddlers: Common and specific associations with temperament dimensions. CHILD PSYCHIATRY & HUMAN DEVELOPMENT. 2019. DOI: 10.1007/s10578-019-00931-3 Martínez-Pérez, Víctor; Castillo, Alejandro; Sánchez-Pérez, Noelia; Vivas, Ana B.; Campoy, Guillermo; Fuentes, Luis J. Time course of the inhibitory tagging effect in ongoing emotional processing. A HD-tDCS study. NEUROPSYCHOLOGIA. 2019. DOI: 10.1016/j.neuropsychologia.2019.107242 Sánchez-Pérez , Noelia; Inuggi, Alberto; Castillo, Alejandro; Campoy, Guillermo; García-Santos, Jose Maria; González-Salinas, Carmen; Fuentes, Luis J. Computer-Based Cognitive Training Improves Brain Functional Connectivity in the Attentional Networks: A Study With Primary School-Aged Children. FRONTIERS IN BEHAVIORAL NEUROSCIENCE. 2019. DOI: 10.3389/fnbeh.2019.00247 Sánchez-Pérez, Noelia; Fuentes, L.J.; Eisenberg, N.; González-Salinas, C. Effortful control is associated with children's school functioning via learning-related behaviors. LEARNING AND INDIVIDUAL DIFFERENCES. 2018. DOI: 10.1016/j.lindif.2018.02.009 Sánchez-Pérez, N.; Castillo, A.; López-López, J.A.; Pina, V.; Puga, J.L.; Campoy, G.; González-Salinas, C.; Fuentes, L.J. Computer-Based Training in Math and Working Memory Improves Cognitive Skills and Academic Achievement in Primary School Children: Behavioral Results. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2018. DOI: 10.3389/fpsyg.2017.02327 Martinez-Sanchez, F.; Fernández-Abascal, E.F.; Sánchez-Pérez, Noelia. Recognition of emotional facial expressions in Alexithymia. STUDIA PSYCHOLOGICA. 2017. DOI: 10.21909/sp.2017.03.741 Sánchez-Pérez, N.; Fuentes, L.; Pina, V.; López-López, J.A.; González-Salinas, C. How do different mechanisms of Effortful Control contribute to children’s mathematics achievement? . FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2015. DOI: 10.3389/fpsyg.2015.01383 Sánchez Pérez, Noelia; Fuentes, Luis J.; Jolliffe, Darrick; González-Salinas, Carmen. Assessing children’s empathy through a Spanish adaptation of the Basic Empathy Scale: parent’s and child’s report forms. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2014. DOI: 10.3389/fpsyg.2014.01438 Sánchez-Pérez, Noelia; González-Salinas, Carmen. Ajuste Escolar del Alumnado con TDAH: factores de riesgo cognitivos, emocionales y temperamentales ELECTRONIC JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATIONAL PSYCHOLOGY. 2013. DOI: 10.14204/ejrep.30.12189 Carrillo Gallego, M.S.; Alegría Iscoa, J.; Miranda López, P.; Sánchez-Pérez, N. Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: prevalencia en español. ESCRITOS DE PSICOLOGIA. 2011. DOI: 10.5231/psy.writ.2011.1407 Comunicaciones López-Crespo, Ginesa; Ferrer-Pérez, Carmen; Blanco-Gandía, María del Carmen; Sánchez-Pérez, Noelia; Fidalgo, Camino; Valdivia-Salas, Sonsoles; Jiménez, Teresa Isabel; Alcaraz-Iborra, Manuel. Learner’s experiences with educational technologies: development and validation of an assessment questionnaire. INTED PROCEEDINGS. 2023. DOI: 10.21125/inted.2023.0944 Blanco-Gandía, Maria del Carmen; López-Crespo, Ginesa; Sánchez-Pérez, Noelia; Alcaraz-Iborra, Manuel; Jiménez-Gutiérrez, Teresa Isabel; Valdivia-Salas, Sonsoles; Montagud-Romero, Sandra; Ferrer-Pérez, Carmen. Increasing undergraduate’s engagement through reflections in electronic portfolios. EDULEARN PROCEEDINGS. 2022. DOI: 10.21125/edulearn.2022.0480 Capítulos Cognitive empathy as a moderator in the relation between negative emotionality traits and schoolchildren’s aggressive behaviours. Sánchez-Pérez, Noelia del Rosario; González-Salinas, C. EMPATHY VERSUS OFFENDING, AGGRESSION, AND BULLYING: ADVANCING KNOWLEDGE USING THE BASIC EMPATHY SCALE. 2021 Cross Cultural Differences in Associations between Temperament and Behavior Problems. Gonzalez-Salinas, C.; Sánchez-Pérez, N.; Fuentes, L.J.; Montirosso, R.; Heinonen, K. TODDLERS, PARENTS, AND CULTURE: FINDINGS FROM THE JOINT EFFORT TODDLER. 2018 DAQ Sleep, Temperament and Behavior Problems: Amanda Prokasky. Prokasky,A.; Lecannelier, F.; Sánchez-Pérez, N. Gartstein, M. TODDLERS, PARENTS, AND CULTURE: FINDINGS FROM THE JOINT EFFORT TODDLER. 2018 Proyectos screening para la detección de escolares con dificultades en las matemáticas y en la lectura. 20/01/24 - 31/03/25 S62_23D: Emoción, Regulación y Ajuste. 01/01/23 - 31/12/25 SUBV23/00021: Relación entre las conductas adictivas tecnológicas y la autorregulación en la adolescencia. 01/01/23 - 31/10/24 Satisfacción con la vida en el Valle del Xiloca. 01/06/22 - 31/05/23 CONDICIONANTES AMBIENTALES DE LA AUTORREGULACIÓN EN EDAD PREESCOLAR. 01/02/21 - 31/12/21 PID2019-107857GA-I00: Individual differences in mathematics achievement: an interdisciplinary approach with cognitive and non-cognitive determinants. 01/06/20 - 29/02/24 EVALUACIÓN EL NIVEL DE SATISFACCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA EDUCACIÓN RESPONSABLE EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA PROVINCIA DE TERUEL. 1ª FASE. 01/03/20 - 31/12/20 S49_20R: Educación Y Diversidad (EDI). 01/01/20 - 31/12/22 UZCUD2019-SOC-01: LIDERAZGO Y PODER INFORMAL EN CONTEXTOS MILITARES: ANÁLISIS DE REDES SOCIALES EN EQUIPOS Y ORGANIZACIONES. 01/10/19 - 30/09/20 Programa de Entrenamiento Musical para Mejorar las Competencias Matemáticas y Cognitivas en Niños/as con y sin Dificultades de Aprendizaje: Una Aproximación Neurocognitiva. 01/01/18 - 31/12/21 Conectividad funcional cerebral en niños que difieren en habilidades de autorregulación. 01/01/15 - 31/12/17 Mecanismos Implicados en las Habilidades Matemáticas de los Niños: Factores Cognitivos, Motivacionales y Emocionales. 01/01/12 - 31/12/14 Contratos ESTANCIA DE INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE EN TEMUCO (CHILE). 01/07/19 - 30/06/20 Dirección de proyectos fin de grado Diferencias en habilidades matemáticas en Educación Infantil: ¿una cuestión de género?. Universidad de Zaragoza. Notable. 18/09/23 La escuela rural existe y resiste. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 21/09/22 Funciones ejecutivas en Educación Infantil: Diseño de un programa de intervención. Universidad de Zaragoza. Notable. 27/11/20 ESTUDIO DE CASO: PROGRAMA ESPECÍFICO PARA LA MEJORA DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS DE ÁNGEL. Universidad de Zaragoza. Notable. 12/11/20 El desarrollo de las funciones ejecutivas durante la segunda etapa de Educación Infantil. Universidad de Zaragoza. Notable. 30/09/20 Efectos de las nuevas tecnologías en la niñez: procesos psicológicos y habilidades sociales. Universidad de Zaragoza. Notable. 24/06/20 El papel del maestro/a de Educación Infantil en la adquisición de la inteligencia emocional del alumnado. Universidad de Zaragoza. Notable. 10/12/19 Dirección de proyectos fin de master Programa ¿DIVERGENTES¿. Programa de Intervención dirigido a las Secuelas Psicológicas de Mujeres con Diversidad Funcional Supervivientes de Violencia de Género. Universidad de Zaragoza. Notable. 13/09/23 Ansiedad Matemática y Rasgos Temperamentales en Estudiantes de Primaria. Universidad de Murcia. 8.1. 15/06/21 Programa REGULA: Programa de Promoción de la Autorregulación en niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad. Universidad de Zaragoza. Notable. 11/03/21 Ansiedad Matemática en Estudiantes de Primaria: diferencias de Curso y Género. Universidad de Murcia. 9.2. 07/09/19 The influence of effortful control on academic achievement in secondary education: An incomplete picture. Universidad de Murcia. 9.1. 15/06/19 Participaciones en congresos I JORNADAS DE INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINAR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Comprensión lectora en estudiantado universitario: ¿papel o digital? Teruel. 21/10/22 XI JORNADA de la ASOCIACIÓN IBEROAMERICANA para la INVESTIGACIÓN de las DIFERENCIAS INDIVIDUALES. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). ¿Es el Effortful Control suficiente para distinguir perfiles de funcionamiento ejecutivo y adaptación escolar o incluir la ira marca la diferencia?. Malaga. 23/09/22 XI JORNADA de la ASOCIACIÓN IBEROAMERICANA para la INVESTIGACIÓN de las DIFERENCIAS INDIVIDUALES. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Contacto con la naturaleza y habilidades pre-académicas en Educación Primaria: el rol de las diferencias individuales en inteligencia fluida. Malaga. 23/09/22 XIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Uso de notas de audio en la contestación de e-mails del alumnado: análisis y conclusiones. Zaragoza. 07/09/22 XX Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria y V Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC (REDES-INNOVAESTIC 2022). Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE DESDE UN ENFOQUE DE CIUDADANÍA: MEDICIONES PARA EL PROFESORADO EN FORMACIÓN INICIAL. Alicante. 13/07/22 VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red (IN-RED 2022). Participativo - Póster. Metodologías activas para el incremento de la autoeficacia, el compromiso y las competencias académicas en estudiantes universitarios: Investigaciónacción versus Aprendizaje-Servicio. Valencia. 06/07/22 VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red (IN-RED 2022). Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Empleo de las notas de audio como respuesta eficiente a las dudas del alumnado sobre su proceso de aprendizaje. Valencia. 06/07/22 X Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Diseño y validación de la prueba "ODS como derecho para la formación inicial del profesorado!. Barcelona. 30/06/22 Congreso Internacional Virtual USATIC 2022, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Potencial de las actividades H5P en Moodle: empleo de vídeos interactivos como elemento clave en la flipped classroom. Zaragoza. 28/06/22 Congreso Internacional Virtual USATIC 2022, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Empleo de las notas de audio como respuesta eficiente a las dudas del alumnado sobre su proceso de aprendizaje. Zaragoza. 28/06/22 X Jornadas de la Asociación Iberoamericana para la Investigación de las Diferencias Individuales. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Control con Esfuerzo, ansiedad rasgo y ansiedad matemática: un modelo mediacional para predecir las habilidades matemáticas en escolares. Madrid. 02/12/21 XXX CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Participativo - Póster. El contacto con la naturaleza y la autorregulación en edades preescolares: un estudio piloto. Zaragoza. 10/11/21 19TH EARLI BIENNIAL CONFERENCE FOR RESEARCH ON LEARNING AND INSTRUCTION Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Opportunities of equal education access by considering the relation between language and math skills. online. 23/08/21 2021 Virtual World Conference of the Association for Contextual Behavioral Science. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). I don’t enjoy, I am bored, and I am ashamed in class: The influence of achievement emotions and psychological flexibility on burnout and their relation with academic performance Virtual. 26/06/21 X CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Funciones ejecutivas infantiles y nivel sociocultural. Córdoba. 18/06/21 X CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). El portafolio electrónico en educación superior: efectos sobre la autoeficacia y compromiso académicos. Córdoba. 18/06/21 IX Jornadas de Innovación Docente del Campus de Teruel. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). El profesorado expuesto a la evaluación formativa: ¿y si les preguntamos cómo lo estamos haciendo?”. Teruel. 19/05/21 V Congreso de Internacional de Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Efectos de la metodología investigación-acción: una experiencia en el grado de Educación Infantil. 09/12/20 6th International Congress of Clinical and Health Psychology in Children and Adolescents. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). ESCOLARES CON ALTA VERSUS BAJA ANSIEDAD MATEMÁTICA: ASPECTOS INTELECTUALES Y SOCIO-EMOCIONALES. 18/11/20 VIII Jornadas de Innovación Docente del Campus de Teruel. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). La investigación-acción como estrategia de aprendizaje en Educación Infantil. Teruel. 12/02/20 VIII Jornadas de Innovación Docente del Campus de Teruel. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Construyendo nuestro proceso de aprendizaje: aplicación del portafolios en Psicología. Teruel. 12/02/20 VIII Jornadas de Innovación Docente del Campus de Teruel. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). ¿Ciencia? Soy maestro, no necesito saber qué es ni para qué sirve. Teruel. 12/02/20 I Jornadas Departamentales de Psicología. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Factores cognitivos y no cognitivos asociados a las habilidades matemáticas en escolares. Teruel. 10/10/19 I Jornadas Departamentales de Psicología. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Temperamento y Psicopatología infantil. Teruel. 10/10/19 VIII Jornadas de la Asociación Iberoamericana para la Investigación de las Diferencias Individuales. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Autorregulación emocional en escolares: implicaciones para el funcionamiento ejecutivo, académico y social. Lleida. 19/09/19 X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Las TIC como herramienta de apoyo al testing effect en contexto universitario. Zaragoza. 09/09/19 VIII EARLI Conference. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Academic and Brain Functional Connectivity Effects After Training Schoolchildren in Working Memory. Aachen. 14/08/19 Conferencia de Decanos y Decanas de Psicología de las Universidades Españolas. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Los videojuegos como herramienta para el entrenamiento cognitivo. Teruel. 09/05/19 VII Jornadas de Innovación Docente del Campus de Teruel. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). La metodología ABP aplicada a la asignatura de Trastornos del Desarrollo en Educación Infantil: una experiencia piloto. Teruel. 08/05/19 Flux Conference. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Functional brain connectivity study in children who differ in temperamental self-regulation. Berlín. 29/08/18 SEPEX-SEPNECA-AIP. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Computer-Based Training in Working Memory Improves Functional Brain Connectivity in the Attentional Networks: A Study with Primary School-Aged Children. madrid. 03/07/18 Ocassional Temperament Conference. Participativo - Póster. Individual differences in positive affect and self-regulatory abilities are associated with perceived family climate in university students. Murcia. 23/05/18 Ocassional Temperament Conference. Participativo - Póster. Temperament and psychopathological symptoms in toddlers; the moderating role of parents' responses to children's temperament displays. Murcia. 23/05/18 Ocassional Temperament Conference. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Functional brain connectivity in children that differ in temperament-based emotional regulation abilities. Murcia. 23/05/18 I Jornadas interdisciplinares de jóvenes investigadores. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Programa informatizado de entrenamiento en WM y matemáticas para la mejora de habilidades cognitivas y académicas en Educación Primaria. Murcia. 30/10/17 VI Jornada de la Asociación Iberoamericana para la Investigación de las Diferencias Individuales Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Relaciones entre las habilidades de autorregulación de los niños, comportamiento negligente parental, rendimiento académico y comportamiento social. Un estudio longitudinal. Santiago de Compostela. 28/09/17 18th European Conference on Developmental Psychology,. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Improving children’s academic and cognitive skills: evaluation of a school-based training. Utrech. 29/08/17 Occasional Temperament Conference: Temperament across the life span: from biology to intervention. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Effortful Control, Parents’ Involvement, and Learning-Related Behaviors Relate to Children’s School Functioning. Seatle. 21/10/16 Biennial Meeting for the International Society for the Study of Behavioural Development. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Cognitive empathy mediates the association between family climate and children's social competence but only in boys. Vilna. 11/07/16 VIII Congreso Internacional de Psicología y Educación. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Habilidades de autorregulación y adaptación escolar en niños y niñas que viven en barrios desfavorecidos. Alicante. 15/06/16 American Society of Criminology Meeting. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Empathy and Offending: Risk Factor, Promotive Factor or 'Middle Class Value. Chicago. 18/11/15 2015 Social Neuroscience Perspectives on Child Development Meeting. Participativo - Póster. The Contribution of Individual Differences in Self-Regulation to Children's School Functioning: a Multidisciplinary Perspective. Leiden. 16/09/15 SRCD Biennial Meeting. Participativo - Póster. Assessing children’s empathy through a Spanish adaptation of the Basic Empathy Scale: Parent’s and child’s report forms. Philadelphia. 19/05/15 20th Occasional Temperament Conference. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Differential contribution of temperament to cognitive and affective empathy in middle childhood. Lincoln. 08/11/14 20th Occasional Temperament Conference. Participativo - Póster. Relations between Effortful Control and Executive Functions in childhood. Lincoln. 08/11/14 20th Occasional Temperament Conference. Participativo - Póster. Effortful Control in middle childhood predicts individual differences in social adjustment in early adolescence. Lincoln. 08/11/14 X Congreso de la Sociedad Española de Psicofisiología y el IX Congreso de la Sociedad Española de Neurociencia Cognitiva y de la Sociedad Española de Psicología. Participativo - Póster. Autorregulación y rendimiento académico en el alumnado de Educación Primaria. Murcia. 01/10/14 I Congreso Internacional de Ciencias del Desarrollo y de la Educación. Participativo - Póster. Individual differences in attentional focusing contribute to math achievement via cognitive and socio-emotional pathways. Santander. 11/10/13 19th Occasional Temperament Conference. Participativo - Póster. Temperament profiles in ADHD: low effortful control and poor emotional regulation. Salt Lake City. 11/01/13 19th Occasional Temperament Conference. Participativo - Póster. Temperament and school: Contribution of Attentional Focusing to individual differences in math abilities. Salt Lake City. 11/01/13 III Jornadas para la Difusión de la Investigación. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Diferencias individuales en focalización de la atención y habilidades matemáticas. Murcia. 18/12/12 II Jornada de la Asociación Iberoamericana para la Investigación de las Diferencias Individuales. Participativo - Póster. Temperamento infantil en población clínica: Comparación entre niños con diagnóstico TDAH y niños con desarrollo normativo. Murcia. 27/09/12 XXVIII Congreso internacional de AELFA. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Evaluación de la habilidad lectora en escolares disléxicos: un estudio longitudinal. Madrid. 05/07/12 VI Congreso Internacional de Psicología y Educación. III Congreso Nacional de Psicología de la Educación. Participativo - Ponencia oral (comunicación oral). Detección de escolares disléxicos, ¿qué procedimiento y materiales utilizar?. Valladolid. 29/03/11 Estancias Universida Autónoma de Temuco. Temuco. Chile. 20/01/20 - 20/03/20 KU Leuven. Leuven. Bélgica. 27/08/18 - 28/09/18 Instituto Italiano de Tecnología. Génova. Italia. 04/09/17 - 02/10/17 Child Development Lab (University of Maryland). College Park. Estados Unidos de América. 24/08/16 - 19/12/16 Arizona State University. Tempe. Estados Unidos de América. 26/01/15 - 25/05/15 University of Greenwich. Londres. Reino Unido. 03/03/14 - 30/06/14 Comités COMITÉ CIENTÍFICO de las I JORNADAS DE INVESTIGACIÓN TRANSDISCIPLINAR DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. 20/10/22 - 21/10/22 Organizaciones de actividades de I+D+i congreso internacional 22nd Occasional Temperament Conference. 23/05/18 - 25/05/18 La carrera investigadora en España. 03/05/18 - 03/05/18 Gestiones de actividades de I+D+i Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Coordinadora del Grado en Magisterio en Educación Infantil. 06/05/21 - 04/09/22 UNIZAR teaching activity Prevención de las dificultades de aprendizaje. Graduado en Magisterio en Educación Infantil. During academic year 2023-24 Trabajo fin de grado. Graduado en Psicología. During academic year 2023-24 Necesidades y dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Graduado en Psicología. From the 2022-23 course to the 2023-24 course Psicología del desarrollo I. Graduado en Magisterio en Educación Infantil. During academic year 2022-23 Prevención de las dificultades de aprendizaje. Graduado en Magisterio en Educación Infantil. From the 2019-20 course to the 2021-22 course Avances en la investigación sobre los trastornos del aprendizaje, el lenguaje y la comunicación. Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación. During academic year 2020-21 Programas y técnicas de intervención temprana. Graduado en Psicología. During academic year 2020-21 Trastornos del desarrollo. Graduado en Magisterio en Educación Infantil. During academic year 2018-19 Trastornos del neurodesarrollo. Máster Universitario en Psicología General Sanitaria. During academic year 2018-19 Docencia no UNIZAR Psicología del desarrollo: infancia y niñez. Graduado o Graduada en Educación Primaria. Universidad de Murcia. 16/10/2018 - 30/01/2019 Psicología del desarrollo: infancia y niñez. Graduado o Graduada en Educación Infantil. Universidad de Murcia. 16/10/2018 - 30/01/2019 Practicum. Graduado o Graduada en Logopedia. Universidad de Murcia. 25/01/2018 - 12/07/2018 Practicum. Graduado o Graduada en Psicología. Universidad de Murcia. 25/01/2018 - 12/07/2018 Desarrollo y trastornos de los procesos de comunicación lingüística. Graduado o Graduada en Educación Primaria. Universidad de Murcia. 25/01/2018 - 12/07/2018 Recursos tecnológicos en logopedia. Graduado o Graduada en Logopedia. Universidad de Murcia. 09/10/2017 - 26/01/2018 Psicología de la educación. Graduado o Graduada en Educación Primaria. Universidad de Murcia. 30/01/2017 - 07/07/2017 Atención y funciones ejecutivas. Graduado o Graduada en Psicología. Universidad de Murcia. 01/09/2015 - 30/01/2016 Psicología del desarrollo: infancia y niñez. Graduado o Graduada en Logopedia. Universidad de Murcia. 01/09/2014 - 30/01/2015 Psicología del desarrollo: infancia y niñez. Graduado o Graduada en Logopedia. Universidad de Murcia. 01/09/2013 - 30/01/2014