Perfil (CV) del personal docente investigador

Artículos

• Cebollero-Salinas, Ana; Gaeta-González, Martha Leticia; Cano-Escoriaza, Jacobo; Denoni-Buján, Magalí Yael. The role of online emotions and gender in the prediction of problematic internet use: a cross-cultural study. COMPUTERS IN HUMAN BEHAVIOR REPORTS. 2025. DOI: 10.1016/j.chbr.2025.100716
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Orejudo, Santos; Cano-Escoriaza, Jacobo. Socio-emotional e-competencies, cyberaggression, and cybervictimisation in adolescents: differences according to sex and academic year. JOURNAL OF NEW APPROACHES IN EDUCATIONAL RESEARCH. 2025. DOI: 10.1007/s44322-024-00025-6
  
  
• Orejudo, Santos; Casanova, Oscar; Cano-Escoriaza, Jacobo; Cebollero-Salinas, Ana. Does digital collective learning improve with more participants? An experiment on a collective learning platform. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2025. DOI: 10.3389/fpsyg.2025.1605499
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Gutiérrez-Nieto, Begoña; Cano-Escoriaza, Jacobo. Phubbing Behaviour: A Bibliometric Analysis of Scientific Production. BEHAVIORAL SCIENCES. 2025. DOI: 10.3390/bs15060745
  
  
• Álvarez Muñoz, Alfonso; Cebollero Salinas, Ana; Cano Escoriaza, Jacobo. Estudio sobre la Educación en el uso responsable de Videojuegos en Educación Primaria desde la supervisión familiar, tiempo de uso y e-Competencias Socioemocionales.. FUENTES (SEVILLA). 2025. DOI: 10.12795/revistafuentes.2025.27200
  
  
• Bautista, Pablo; Vicente, Eva; Cano, Jacobo. Will we be capable? Creating and validating the AVACIE scale to evaluate pre-service teachers’ self-competence in assessing cyberbullying. EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION. 2024. DOI: 10.1080/02619768.2024.2372448
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Orejudo-Hernández, Santos; Cano-Escoriaza, Jacobo. Cybergossip in adolescence: Its relationship with social competency, empathy, emotions in online communication and socio-emotional e-competencies by gender and age. CYBERPSYCHOLOGY. 2024. DOI: 10.5817/CP2024-2-2
  
  
• Palomero Fernández, Pablo; Vicente Sánchez, Eva; Cano Escoriaza, Jacobo. Intrinsic and extrinsic motivation in pre-service secondary education teachers in Spain. EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION. 2024. DOI: 10.1080/02619768.2024.2301974
  
  
• Gabarre González, Jaime; Cano Escoriaza, Jacobo; Cebollero-Salinas, Ana. Nomofobia y educación: Retos formativos en las gratificaciones en el uso de Internet y la comparación social. Un estudio según el sexo. ALOMA (BARCELONA). 2024. DOI: 10.51698/aloma.2024.42.2.21-30
  
  
• Bautista Alcaine, Pablo; Vicente Sánchez, Eva; Orejudo Hernández, Santos; Cano Escoriaza, Jacobo. Training pre-service teachers to deal with cyberbullying: Collective intelligence as a mode of learning. COMPUTERS AND EDUCATION. 2024. DOI: 10.1016/j.compedu.2024.105123
  
  
• Ramos Vallecillo, Nora; Murillo Ligorred, Víctor; Cano de Escoriaza, Jacobo José; Lozano Blasco, Raquel La actividad artística para la mejora en las creencias de control-acción: un estudio de caso con personas con diversidad funcional severa. ARTSEDUCA. 2024. DOI: 10.58262/ArtsEduca.3802
  
  
• Orejudo, Santos; Cano-Escoriaza, Jacobo; Cebollero-Salinas, Ana Belén; Bautista, Pablo; Clemente-Gallardo, Jesús; Rivero, Alejandro; Rivero, Pilar; Tarancón, Alfonso. Corrigendum: Evolutionary emergence of collective intelligence in large groups of students. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2023. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1168563
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Cano-Escoriaza, Jacobo; Orejudo, Santos; Íñiguez-Berrozpe, Tatiana. Netiquette, implication of online emotional content and empathy in adolescents according to gender. REVISTA LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA. 2022. DOI: 10.14349/rlp.2022.v54.12
  
  
• Antoñanzas, J. L.; Ayllón Negrillo, E.; Moyano, N.; Cano, J. School Factors Associated with Perpetrators and Victims of Direct and Indirect Bullying among Adolescents. UNIVERSITAS PSYCHOLOGICA. 2022. DOI: 10.11144/Javeriana.upsy21.sfap
  
  
• Bautista, Pablo; Cano-Escoriaza, Jacobo; Vicente Sánchez, Eva; Cebollero-Salinas, Ana; Orejudo, Santos. Improving adolescent moral reasoning versus cyberbullying: An online big group experiment by means of collective intelligence. COMPUTERS AND EDUCATION. 2022. DOI: 10.1016/j.compedu.2022.104594
  
  
• Orejudo, Santos; Cano-Escoriaza, Jacobo; Cebollero-Salinas, Ana Belén; Bautista, Pablo; Clemente-Gallardo, Jesús; Rivero, Alejandro; Rivero, Pilar; Tarancón, Alfonso. Evolutionary emergence of collective intelligence in large groups of students. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2022. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.848048
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Cano Escoriaza, Jacobo; Orejudo Hernández, Santos. Impact of online emotions and netiquette on phubbing from a gender perspective: Educational challenges. JOURNAL OF NEW APPROACHES IN EDUCATIONAL RESEARCH. 2022. DOI: 10.7821/naer.2022.1.848
  
  
• Cebollero Salinas, A. B.; Cano de Escoriaza, J. J.; Orejudo Hernández, S. Social Networks, Emotions, and Education: Design and Validation of e-COM, a Scale of Socio-Emotional Interaction Competencies among Adolescents. SUSTAINABILITY (SWITZERLAND). 2022. DOI: 10.3390/su14052566
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Orejudo, Santos; Cano-Escoriaza, Jacobo; Íñiguez-Berrozpe, Tatiana. Cybergossip and problematic internet use in cyberaggression and cybervictimisation among adolescents. COMPUTERS IN HUMAN BEHAVIOR. 2022. DOI: 10.1016/j.chb.2022.107230
  
  
• Cebollero-Salinas, Ana; Cano-Escoriaza, Jacobo; Orejudo, Santos. Are emotional e-competencies a protective factor against habitual digital behaviors (media multitasking, cybergossip, phubbing) in Spanish students of secondary education?. COMPUTERS AND EDUCATION. 2022. DOI: 10.1016/j.compedu.2022.104464
  
  
• Cebollero Salinas, A.; Cano Escoriaza, J.; Orejudo Hernández, S. Abuso de Internet y adolescentes: gratificaciones, supervisión familiar y uso responsable. Implicaciones educativas y familiares. DIGITAL EDUCATION REVIEW. 2021. DOI: 10.1344/DER.2021.39.42-59
  
  
• Iñiguez Berrozpe, Tatiana; Cano-Escoriaza, Jacobo; Cortés-Pascual, Alejandra; Elboj-Saso, Carmen. Modelo estructural de concurrencia entre bullying y cyberbullying: víctimas, agresores y espectadores. REVISTA ESPAÑOLA DE INVESTIGACIONES SOCIOLÓGICAS. 2020. DOI: 10.5477/cis/reis.171.63
  
  
• Cortés Pascual, Alejandra; Cano Escoriaza, Jacobo; Elboj Saso, Carmen; Iñiguez Berrozpe, Tatiana. Positive relationships for the prevention of bullying and cyberbullying: a study in Aragón (Spain). INTERNATIONAL JOURNAL OF ADOLESCENCE AND YOUTH. 2019. DOI: 10.1080/02673843.2019.1602064
  
  
• Moyano, N.; Ayllon, E.; Antoñanzas, J.L.; Cano, J. Children's Social Integration and Low Perception of Negative Relationships as Protectors Against Bullying and Cyberbullying. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. 2019. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.00643
  
  
• Cano-Escoriaza, Jacobo; Orejudo Hernández, Santos; Cortés Pascual, Alejandra. Work Values of Spanish University students: a follow-up study. VOCATIONS AND LEARNING. 2019. DOI: 10.1007/s12186-019-09221-4
  
  
• Mejías Abad, Juan José; Cano de Escoriaza, Jacobo José;. Retos para potenciar la inclusión desde el discurso de la comunidad educativa: estudio de caso desde una perspectiva longitudinal.. REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION. 2016. DOI: 10.5209/rev_RCED.2016.v27.n3.47550
  
  
• Cortés Pascual, Alejandra; Cano Escoriaza, Jacoboy Orejudo Hernández, Santos. Competencias, valores laborales y formación previa antes y después del Prácticum: un estudio con alumnado del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria de la Universidad de Zaragoza. INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA. 2015
  
  
• Cortés-Pascual, P. A; Cano-Escoriaza, J; Orejudo, S. The work values of first year Spanish university students. HIGHER EDUCATION. 2014. DOI: 10.1007/s10734-014-9741-1
  
  
• Orejudo Hernández, Santos; Aparicio Moreno, Lucía; Cano Escoriaza, Jacobo. Personal competencies of spanish students pursuing different academic careers. contributions and reflections from positive psychology. JOURNAL OF BEHAVIOR, HEALTH & SOCIAL ISSUES (MÉXICO). 2013. DOI: 10.5460/jbhsi.v5.2.42253
  
  
• Pac, David; Cano, Jacobo; Garcia Pascual, Enrique. La educación de personas adultas en la Comunidad Aragonesa: debilidades y fortalezas desde la perspectiva socioprofesional. REVISTA DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. 2013
  
  
• Cano Escoriaza, Jacobo; Orejudo Hernández, Santos; Cortés Pascual, Pilar Alejandra. La formación inicial del profesorado de secundaria: primera investigación en el desarrollo del practicum en la universidad de zaragoga. REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. 2012
  
  
• Tarancón Lafita, Alfonso; Iñiguez, David; Rivero, Alejandro; Clemente, Jesús; Serrano, Fermín; Ullod, Carlos; Clemente, María; Cano de Escoriaza, Jacobo. Inteligencia colectiva: emergencia de una mente social. ECONOMÍA ARAGONESA (ED. IMPRESA). 2012
  
  
• Gómez, Javier; Cano Escoriaza, Jacobo. El pensamiento docente y su influencia en la implantación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula: desafíos y oportunidades. CONTEXTOS EDUCATIVOS-REVISTA DE EDUCACION. 2012
  
  
• Cano Escoriaza, Jacobo; García Nieto, Narciso. Percepción de los orientadores de la comunidad autónoma de Aragón sobre la importancia de las funciones que desempeñan en la ESO. INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA. 2012
  
  
• Cano Escoriaza, J.; Soler Costa, R.; Lorente Muñoz, P. The teaching-learning processes in multicultural education: classroom social environment. PRACTICE AND THEORY IN SYSTEMS OF EDUCATION. 2011
  
  
• Fandos Igado, Manuel; Cano Escoriaza, Jacobo. Algunas claves en una experiencia de personalizacion en la formacion abierta. EDUTEC (PALMA DE MALLORCA). 2010
  
  
• Cano Escoriaza, J.;García Nieto, N. School counsellors' perceptions on the support received from the school community: Some challenges and proposals. REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION. 2010
  
  
• Cano Escoriaza, Jacobo. Análisis de la dedicación profesional de los orientadores en la ESO en Aragón respecto a la implementación de sus funciones. PSICOLOGÍA EDUCATIVA (MADRID). 2009
  
  
• García Nieto, Narciso; Cano Escoriaza, Jacobo. Percepción del orientador acerca de la importancia que atribuye la comunidad educativa a sus funciones. CONTEXTOS EDUCATIVOS-REVISTA DE EDUCACION. 2009
  
  
• Garcíanieto, Narciso; Cano Escoriaza, Jacobo. Aproximación al perfil del orientador en la ESO de Aragón. REVISTA ESPAÑOLA DE ORIENTACION Y PSICOPEDAGOGIA. 2008
  
  
• Cano de Escoriaza, J. Precursores y síntesis histórica de la orientación psicopedagógica. FLUMEN (HUESCA). 2005
  
  
• Cano de Escoriaza, J. Necesidad de integrar la orientación en el proceso educativo. ANUARIO DE PEDAGOGÍA. 2004
  
  
• Cano de Escoriaza, J. Una reflexión acerca de las dimensiones de la orientación: un recorrido por diversos autores. FLUMEN (HUESCA). 2003
  
  
• Cano de Escoriaza, J. La orientación psicopedagógica como apoyo en la construcción del proyecto personal de vida. PADRES Y MAESTROS. 2003
  
  
• Cano de Escoriaza, J. Diversidad de roles del orientador psicopedagógico: posibilidades y dificultades en su trabajo profesional. ANUARIO DE PEDAGOGÍA. 2003
  
  
• Cano de Escoriaza, J. ;Carreras Rouma, A. Importancia del apego en el desarrollo de unas relaciones familiares saludables. FLUMEN (HUESCA). 2003
  
  
• Cano de Escoriaza, J. Evolución histórica de la orientación psicopedagógica. Hacia una aproximación de los principios fundamentales de la orientación. ANUARIO DE PEDAGOGÍA. 2002
  
  

Libros

• Jacobo Cano de Escoriaza, Ana Cebollero Salinas (coordinación). La escuela y su organización: Análisis y retos. 2023
  
  
• José Luis Bernal Agudo (coord.), Jacobo Cano Escoriaza, Juan Lorenzo Lacruz. Organización de los centros educativos: LOMCE y políticas neoliberales. 2014
  
  
• director de la investigación, Enrique García Pascual ; coordinación, David Pac Salas ; equipo, Jacobo Cano Escoriaza ... [et al.]. Evalua CEPA 2009: Evaluación de centros públicos de educación de personas adultas. 2010
  
  
• Jacobo Cano Escoriaza, José Luis Antoñanzas Laborda (coords). ODS y educación socioemocional en la era digital. 2003
  
  

Capítulos

• Un Aula Jardín y un Huerto Universitario para la inclusión y la transferencia socioeducativa.. Cortés Gracia, Ángel Luis ; Cano de Escoriaza, Jacobo ; Sáez Bondía, Mª José. DESAFIOS DA EDUCAÇÃO CTS E OBJETIVOS DA AGENDA 2030. 2024
  
  
• Ana Cebollero Salinas, Pablo Bautista Alcaine y Jacobo Cano Escoriaza. Convivencia y ciberconvivencia escolar en los centros educativos. LA ESCUELA Y SU ORGANIZACIÓN: ANÁLISIS Y RETOS. 2023
  
  
• Jacobo Cano de Escoriaza y José Luis Bermejo Latre. La educación en el estado de las autonomías. LA ESCUELA Y SU ORGANIZACIÓN: ANÁLISIS Y RETOS. 2023
  
  
• Jacobo Cano Escoriaza, Sandra Vázquez Toledo, Luis Aranguren Gonzalo. La revolución del cuidado educativo integral: necesidad y retos. ODS Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EN LA ERA DIGITAL. 2023
  
  
• Jacobo Cano Escoriaza, Tatiana Íñiguez Berrozpe y Carmen Elboj Saso. Relaciones entre los centros educativos y las familias : Retos y oportunidades desde el cuidado educativo integral. LA ESCUELA Y SU ORGANIZACIÓN: ANÁLISIS Y RETOS. 2023
  
  
• José Luis Bermejo Latre y Jacobo Cano Escoriaza. Las bases constitucionales del sistema educativo español. LA ESCUELA Y SU ORGANIZACIÓN: ANÁLISIS Y RETOS. 2023
  
  
• Palabras de Jacobo Cano Escoriaza, Alejadro Quintas Hijós y Ana Cebollero Salinas. Cano, Jacobo; Quintas Hijós, Alejandro Marcos; Cebollero, Ana. EL IMPULSO DE LA AGENDA DIGITAL Y TECNOLÓGICA EN LA CONFERENCIA SOBRE EL FUTURO DE EUROPA 2022
  
  
• Retos de la e-comunicación y e-orientación: aplicaciones educativas para su desarrollo. Cortés Pascual, María Pilar Alejandra. AULA VIRTUAL O COMO PLANTEAR LAS CLASES A DISTANCIA Y NO MORIR EN EL INTENTO. 2021
  
  
• Ana Cebollero Salinas, Alejandro Quintás Hijós, Jacobo Cano Escoriaza. Inclusión y competencia digital docente: e-competencias socioemocionales para prevenir el ciberacoso. INCLUSIÓN EDUCATIVA Y TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE. 2021
  
  
• Ana Cebollero Salinas, Pablo Bautista Alcaine, Jacobo Cano Escoriaza, Eva Vicente Sánchez. Aplicaciones educativas para que el alumnado trabaje en un entorno ciberseguro. AULA VIRTUAL O CÓMO PLANTEAR LAS CLASES A DISTANCIA Y NO MORIR EN EL INTENTO. 2021
  
  
• Ana Rodríguez Martínez, Ana Cebollero Salinas, Jacobo Cano Escoriaza, Alejandra Cortés Pascual. Retos de la e-comunicación y e-orientación: aplicaciones educativas para su desarrollo. AULA VIRTUAL O CÓMO PLANTEAR LAS CLASES A DISTANCIA Y NO MORIR EN EL INTENTO. 2021
  
  
• Competencias y emprendimiento. Rodríguez Martínez, Ana; Cortés Pascual, Alejandra; Cano Escoriaza, Jacobo. ESTRATEGIAS TRANSFORMADORAS PARA LA EDUCACIÓN : UNA VISIÓN PARA EL SIGLO XXI. 2018
  
  
• A. Rodríguez Martínez, J. Cano Escoriaza, A. Cortés Pascual. Competencias y emprendimiento. ESTRATEGIAS TRANSFORMADORAS PARA LA EDUCACIÓN: UNA VISIÓN PARA EL SIGLO XXI. 2018
  
  
• C. Hue García, J. Cano Escoriaza y C. Rodríguez Ledo. Educación emocional en las familias. ESTRATEGIAS TRANSFORMADORAS PARA LA EDUCACIÓN: UNA VISIÓN PARA EL SIGLO XXI. 2018
  
  
• C. Rodríguez Ledo, J. Cano Escoriaza y C. Hue García. Estilos educativos parentales y desarrollo socioemocional en las familias. ESTRATEGIAS TRANSFORMADORAS PARA LA EDUCACIÓN: UNA VISIÓN PARA EL SIGLO XXI. 2018
  
  
• Francisco Royo Más, Santos Orejudo Hernández, Jacobo Cano Escoriaza ... [et al.]. Optimismo y esperanza como indicadores de desarrollo personal: implicaciones educativas. ESTRATEGIAS TRANSFORMADORAS PARA LA EDUCACIÓN: UNA VISIÓN PARA EL SIGLO XXI. 2018
  
  
• Francisco Royo, Jacobo Cano ... [et al.]. Encuentro de Emociones. Asesorías para Jóvenes del CIPAJ y la Universidad de Zaragoza. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y BIENESTAR REFLEXIONES, EXPERIENCIAS PROFESIONALES E INVESTIGACIONES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. Comprender la LOMCE desde la evolución de la legislación. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. Contextualización y retos para la mejora de la convivencia en los centros. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. Estructura y características del sistema educativo español. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. La atención a la diversidad. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. La toma de decisiones en el contexto de un Estado autonómico. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. Los espacios y procesos de participación. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. Los procesos de negociación. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• José Luis Bernal, Jacobo Cano. Relaciones entre los centros educativos y las familias: retos y oportunidades. ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS: LOMCE Y POLÍTICAS NEOLIBERALES. 2014
  
  
• Teresa Ubieto, Mª Rebeca Clemente, Jacobo Cano, Jesús Clemente. La red Ibercivis como plataforma didáctica. ENSEÑANZA Y DIVULGACIÓN DE LA QUÍMICA Y LA FÍSICA. 2012
  
  
• Evaluación de resultados de un programa de mejora de competencias personales en adolescentes. Orejudo, Santos; Collado, Lourdes y Cano, Jacobo. EDUCACION, APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL. 2010
  
  
• Miguel Puyuelo Sanclemente ... [et al.]. Detección temprana de los problemas de lenguaje mediante BLOC Screening y BLOC-C en la escuela ordinaria. BLOC SCREENING - R: EVALUACIÓN DEL LENGUAJE. APLICACIÓN A POBLACIONES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS. 2007
  
  

Proyectos

• CONVIVEN-CI-IA. APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES PARA LA CIBERCONVIVENCIA A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA) + INTELIGENCIA COLECTIVA (IC) EN CENTROS EDUCATIVOS. 01/09/24 - 31/12/26
  
  
• JIUZ2023-CSJ-21: Validación de un modelo de prevención del abandono en estudios superiores de música basado en el aprendizaje autorregulado. Identificación y valoración del impacto de estrategias de afrontamiento en contextos formales y en redes sociales. 16/05/24 - 31/12/25
  
  
• S57_23R: Educaviva- Educación y Procesos Psicológicos. 01/01/23 - 31/12/25
  
  
• AI4Ed - Towards an AI driven educational process – integrating modern careers in the educational system. 01/12/22 - 31/05/25
  
  
• TED2021-130302B-C21: Transformación digital y pensamiento crítico en estudiantes mediante la interacción on-line en la plataforma THINKUB de inteligencia colectiva. 01/12/22 - 31/05/25
  
  
• GRIT: Growth mind-set through Resilient Intelligent Technologies. 01/09/22 - 30/06/25
  
  
• TENACITY: ACADEMIC THIRD MISSION communiTy Engagement for a kNowledge bAsed SoCIeTY. 01/12/21 - 30/11/23
  
  
• APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA COLECTIVA PARA LA PREVENCIÓN DE LA VULNERABILIDAD DE LOS ADOLESCENTES EN LAS REDES SOCIALES: CIBERACOSO, ABUSO Y OTRAS CONDUCTAS DE RIESGO - LMP46_21. 18/09/21 - 30/09/23
  
  
• STAR.APP: Student's Academic Performance: a machine learning approach for risk assessment ad drop out prevention. 01/09/20 - 31/12/22
  
  
• Vulnerabilidad emocional de la infancia y adolescencia en el mundo virtual. Riesgos cibernéticos y retos educativos derivados del contexto COVID-19. 19/06/20 - 31/12/20
  
  
• S57_20R: Educaviva - Educación Y Procesos Psicológicos. 01/01/20 - 31/12/22
  
  
• E-TUTORING: TOOLS AND WEB RESOURCES FOR STUDY AND CAREER MANAGENENT. 01/10/18 - 31/07/21
  
  
• GRUPO DE REFERENCIA EDUCAVIVA- EDUCACIÓN Y PROCESOS PSICOLÓGICOS. 01/01/17 - 31/12/19
  
  
• GRUPO CONSOLIDADO S112 EMPRENDIMIENTO Y COACHING (EC). DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. 01/01/16 - 31/12/16
  
  
• UZ2016-SOC-06: ESTUDIO INICIAL SOBRE ANSIEDAD ESCÉNICA EN MÚSICOS EN FORMACIÓN. DETERMINANTES ACADÉMICOS Y SOCIALES E INTERVENCIONES ADAPTADAS AL CONTEXTO. 01/01/16 - 31/03/17
  
  
• GRUPO CONSOLIDADO S112 EMPRENDIMIENTO Y COACHING (EC). DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. 01/01/15 - 31/12/15
  
  
• JIUZ-2014-SOC-01. INTERVENCIÓN SOCIO-EMOCIONAL EN NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN. 01/01/15 - 31/12/15
  
  
• GRUPO CONSOLIDADO S112 EMPRENDIMIENTO Y COACHING (EC). DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. 01/01/14 - 31/12/14
  
  
• GRUPO EMERGENTE S112 EMPRENDIMIENTO Y COACHING (EC). DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. 01/01/13 - 31/12/13
  
  
• JIUZ-2012-SOC-04: PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR Y LONGITUDINAL DE LOS VALORES LABORALES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS FUTUROS DOCENTES: ALGUNAS CLAVES PARA SU DESARROLLO PROFESIONAL. 01/01/13 - 31/12/13
  
  
• GRUPO EMERGENTE S112 EMPRENDIMIENTO Y COACHING (EC). DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. 01/01/12 - 31/12/12
  
  
• GRUPO CONSOLIDADO DE INVESTIGACIÓN APLICADA S12 ETNOEDU (ETNOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN). 01/01/11 - 31/12/12
  
  
• UZ2009-SOC-09 LA COMUNICACIÓN DE LAS FAMILIAS CON LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y SANITARIOS: ANÁLISIS DE NECESIDADES (TRANSCOMUNICATIO I). 01/01/10 - 31/12/11
  
  
• GRUPO CONSOLIDADO DE INVESTIGACIÓN APLICADA S12 ETNOEDU (ETNOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN). 01/01/08 - 31/12/10
  
  
• PROYECTO DE COOPERACIÓN ENTRE DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS Y DEPARTAMENTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA: VOLUNTAD Y LOGRO ESCOLAR IMPLICACIONES EN LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE. 21/09/06 - 15/06/07
  
  
• GRUPO CONSOLIDADO DE INVESTIGACIÓN APLICADA S12 ETNOEDU (ETNOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN). 01/01/06 - 31/12/07
  
  
• GRUPO EMERGENTE S70 COGNICIÓN, LENGUAJE, APRENDIZAJE Y CICLO VITAL. ASPECTOS EVOLUTIVOS Y EDUCATIVOS. 01/01/05 - 31/12/07
  
  

Dirección de tesis

• Afrontamiento del ciberacoso en los futuros docentes: Experiencias online de Inteligencia colectiva en contextos educativos. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente cum laude. 14/02/23
  
  
• e-competencias socioemocionales: Una propuesta para analizar la ciberconvivencia escolar en Educación Secundaria Obligatoria. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente cum laude. 17/05/22
  
  
• Estilo atributivo y expectativas de logro en población infantil. Diseño de una escala breve y valoración de la vivencia como factor de influencia. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 20/12/21
  
  
• Propuestas y análisis de buenas prácticas de coaching educativo y emprendimiento en el aula. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente cum laude. 26/11/18
  
  
• Optimismo, rendimiento académico y adaptación escolar. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente cum laude. 10/02/16
  
  
• El profesorado de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en Aragón. Investigación sobre valores laborales, necesidades formativas y burnout de un profesorado en transición a la Formación Profesional Básica. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 23/11/15
  
  

Dirección de proyectos fin de grado

• Estudio para la prevención del uso excesivo de las pantallas en el alumnado de quinto y sexto de Educación Primaria en el CEIP Foro Romano de Cuarte de Huerva. . Universidad de Zaragoza. Notable. 09/06/23
  
  
• Las plataformas virtuales como formas de comunicación con las familias: Implementación y seguimiento de la aplicación Tok App School en el CPI Río Sena (Zaragoza). Universidad de Zaragoza. Notable. 15/10/20
  
  
• "Desarrollando el Plan de Igualdad del CEIP Guillermo Fatás (Zaragoza)" . Universidad de Zaragoza. Notable. 09/07/20
  
  
• Prevención del acoso escolar en 5º y 6º EP. El caso del CEIP Cantín y Gamboa. Universidad de Zaragoza. Notable. 26/02/20
  
  
• Análisis de la convivencia escolar en los recreos: reflexión y propuesta en un CEIP. Universidad de Zaragoza. Notable. 19/11/18
  
  
• La comunicación entre las familias y el centro: una aproximación al caso del WhatsApp en 4º Educación Primaria. Universidad de Zaragoza. Notable. 19/11/18
  
  
• Como mejorar la participación de las familias con los maestros en Educación Primaria. Aproximación a buenas prácticas y recursos. Universidad de Zaragoza. Notable. 19/11/18
  
  
• Participación de las familias de origen inmigrante en educación infantil: recursos para los maestros de un centro. Universidad de Zaragoza. Notable. 29/06/18
  
  
• La muerte y el duelo en educación primaria: aproximaciones de una maestra. Universidad de Zaragoza. Notable. 27/02/18
  
  
• La participación de las familias en la escuela: aportaciones para su mejora en educación infantil. Universidad de Zaragoza. Notable. 18/12/17
  
  
• Redes sociales y ciberacoso: estrategias y programas de prevención en 5º y 6º de primaria. Universidad de Zaragoza. Aprobado. 18/12/17
  
  
• Actuaciones de transición educativa para una mejor adaptación. El caso de 3º de educación infantil a 1º de educación primaria. Universidad de Zaragoza. Notable. 20/09/17
  
  
• Racionalización de las tareas escolares fuera del horario lectivo: un debate controvertido. Universidad de Zaragoza. Notable. 29/06/17
  
  
• Una aproximación a la pedagogía Waldorf: estructura y señas de identidad. Universidad de Zaragoza. Notable. 16/09/16
  
  
• La comunicación entre familias y profesorado: aproximación a plataformas virtuales educativas y Whatsapp. Universidad de Zaragoza. Notable. 16/09/16
  
  
• La mediación escolar. Universidad de Zaragoza. Notable. 28/06/16
  
  
• La formación a las familias en la escuela . Universidad de Zaragoza. Notable. 15/12/15
  
  
• Análisis de la comunicación entre familias y centros educativos en educación primaria: una aproximación a portales virtuales . Universidad de Zaragoza. Notable. 15/12/15
  
  
• La participación de las familias en EDUCACIÓN PRIMARIA: retos y posibilidades . Universidad de Zaragoza. Notable. 15/12/15
  
  
• Retos en la organización del aula desde un enfoque inclusivo . Universidad de Zaragoza. Notable. 16/09/15
  
  
• Análisis de recursos para el profesorado en la atención a alumnado y familias procedentes de otras culturas . Universidad de Zaragoza. Notable. 17/12/14
  
  
• Retos del profesorado para afrontar situaciones de separación y divorcio en el ámbito educativo. Universidad de Zaragoza. Notable. 08/07/14
  
  
• La formación de familias desde la acción tutorial del maestro en educación infantil. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 08/07/14
  
  

Dirección de proyectos fin de master

• Educación en el uso responsable de Videojuegos en Educación Primaria desde la supervisión familiar, tiempo de uso y e-Competencias Sociales. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 20/12/24
  
  
• Nomofobia en adolescentes: ¿Influyen las gratificaciones en el uso de Internet y la orientación en la comparación social?. Un estudio según el sexo. Universidad de Zaragoza. Notable. 19/12/23
  
  
• Personalidad proactiva y actitud emprendedora en estudiantes de 3º y 4º ESO. Aproximación a la competencia de la autonomía e iniciativa personal. Universidad de Zaragoza. Notable. 04/07/18
  
  
• Análisis del cambio de la educación familiar de la segunda generación del Hijo Único en China. Universidad de Zaragoza. Aprobado. 10/03/16
  
  
• La satisfacción del profesorado usuario de Centros de Profesores y Recursos. Universidad de Zaragoza. Sobresaliente. 28/09/12
  
  

UNIZAR teaching of the last six courses

• Investigación en interacción didáctica. Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación. From the 2020-21 course to the 2025-26 course
  
  
• La escuela como espacio educativo. Graduado en Magisterio en Educación Primaria. From the 2020-21 course to the 2025-26 course
  
  
• Contexto de la actividad docente. Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria. During academic year 2020-21